针对高职计算机类专业创新型人才培养过程中普通存在的“校企协同培养难、学生创新能力提升难、创新指导落实难的“三难”问题,成果秉持“改善就是创新,人人可以创新”的育人理念,依托重庆市教委“高职高专生产性实训基地建设与创新型人才培养研究与实践”和“以机器人技术为载体的高职创新人才培养模式构建实践” 等7个国家级和省部级课题,吸取国内外先进职教理念,在全国率先建立专业层面的网络与信息安全校企联盟。依托联盟的项目制与导师制创新型人才培养研究持续深入,创立并实施了以“联盟”为“保障”、“项目”为“载体”、“导师”为“抓手”的计算机类专业“联盟制、项目制、导师制”创新型人才培养新模式。

创建了“联盟制、项目制、导师制”的三角形创新型人才培养理论模型

“联盟制”与“项目制”共同保障“导师制”的落实,构建起稳定的三角形创新型人才培养理论模型,系统地解决了高职计算机类专业创新型人才培养过程中存在的“三少”现象和创新培养“三难”问题。

详细>>

构建校企“双主体、五协同”创新型人才培养新机制

校企“双主体”在创新型人才培养方面实现“创新平台搭建、项目资源开发、创新实践指导、技术服务开展、产品技术研发”五个方面的协同,构建了校企“双主体、五协同”创新型人才培养新机制。

详细>>

建立“导学、导做、导研”三导式创新人才培养方法

“三导式”人才培养方法,针对不同学生、不同成长阶段个性化的需求,实施分类指导,使学生从技术新手到熟手,再到能手的转变;从具有创新意识到具有创新思维,再到创新能力的转变。

详细>>